不高，完全可以拿出去商用。
稍作修改调整，就能用于冰箱或空调的制冷。
也可以供修行者自己学习。只是民用法术有其限制，它并不能使物体瞬间冰冻，所以只能用于降低房间或某些储物空间内的整体温度，以达到凉爽、冷藏效果，不具备直观的杀伤力。
检阅过程也很简单，每组有个讲说员，做了演示文稿，讲说员逐一上台讲解，展示法术结构和效果。
然后讲师就在下边给大家打分。
陈舒组的讲说员自然是班长大人。
班长大人口才很好，可以加分。
加上那完善优美的法术结构，看得讲师连连点头。中间提了几个问题，班长大人也回答得游刃有余，回答不出的地方他则坦然表示这一部分不是自己负责的，随即请其他人来帮忙回答，倒也本该如此，不但不减分，反而还加深了其他同学在导师心中的印象分。
“我们组的法术成果就展示完毕了，接下来为大家介绍一下我们组的成员及各自分工。”班长说道，“负责法术核心符文组设计的是：宋仁投、陈舒。”
宋仁投举手示意了下。
陈舒则眨了下眼睛。
还混上一个核心符文组设计者了？
随即见班长和宋仁投都朝他投来了目光，他便也举手示意了下。
讲师回头看来，默默打分。
“供能符文组设计：钟淼。
“辅助功能符文组设计：罗友、姜有鱼。
“法术试验、演示文稿制作、讲说员、组长：王维鑫。”
好家伙，一听就知道谁是打酱油的。
讲师瞄了眼班长大人，鉴于他的演示文稿确实做得漂亮，讲说也很棒，加上这个法术确实做得很好，他还是低头给班长大人打了一个高分。
随即是关冰香师妹的小组，她也是灵宗的，这次设计思路很棒，是一个利用古代法术改的空气净化术，可以让空气中的灰尘及微小颗粒都落在地上。
临近中午时分，见习结束。
班长大人带着小组成员，在基地外面的一家砂锅店吃了顿午饭，随即同学们便坐上大巴，回了学校。
陈舒则依然飞回小院。
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